对联基础知识答疑（部分）严海燕

代总统

对联基础知识答疑（部分）

严海燕

一、如何张贴对联？

你看过竖排版的古籍吗？传统的对联贴法就是那样：当你面对门框时，上联在右（右臂这边），下联在左（左臂这边）。为统一起见，横批最好也从右向左书写。

二、学写对联，非要掌握平水韵吗？

随着对联教学的深入，古人联作中的平仄问题迟早会进入师生的视野。为此建议，凡高中语文教师，在引导学生学习和掌握新四声平仄之余，教师本人也接触一下古四声平仄（平水韵）。

三、如何学习对联平仄？

1、学习对联平仄，首先要学会判定平仄，即必须设法弄清楚，一个字在古四声里是平还是仄，在今四声里是平还是仄。

三个办法：一是在上网进行“平仄查询”，二是经常翻检王力古代汉语《诗韵常用字表》，三是找一些这方面的专门资料，并有意识进行练习。

其中，第一个办法最便捷省事。第三个办法是指：譬如“思”在中古作名词一般读仄声，那么我们就造一副联句，里面包含这个古仄今平字“思”。

附：清代叶伯英题西安霸桥桥头牌楼联

诗思向谁寻？风雪一天驴背上：

客魂销欲尽，云山万里马蹄前。

2、其次，建议师生背诵近体诗和骈文的平仄基本格式。

近体诗：

（1）仄仄平平仄；平平仄仄平。

（2）平平平仄仄；仄仄仄平平。

骈体文：

（1）平平仄仄；仄仄平平。

（2）仄仄平平仄仄；平平仄仄平平。

（3）平平平仄仄仄；仄仄仄平平平。

实际创作中，不是每一个字都丝丝入扣地讲求平仄，主要是节奏点的平仄“卡”得要严一些。就以上句式而言，平仄节奏点大都落在第二、四（、六）位置的字上面，只有骈体文第三组属于例外，其平仄节奏点落在了第三、六字。至于说骈体文第二组与第三组如何区分，这必须结合实例，进行“试错”。

骈文举例：

“坐昧先几之兆，必贻后至之诛”，这里的上比，显然可以做“坐昧—先几—之兆”式的（节奏点）停顿。下比与此相同。

但“望长安于日下，指吴会于云间”则不行，上比若做“望长—安于—日下”式的停顿，则会破坏语义的表达，故只能划作“望长安—于日下”，即舍弃骈体文“（2）仄仄平平仄仄”，而取法“（3）平平平仄仄仄”。

对联举例：

格言联：

浮躁/一分，到处/便招/忧悔；

因循/二字,从来/误尽/英雄。

台湾云林振文书院联：

振纲常/于勿替，薪传/一脉；

文礼乐/以成章，道统/千年。

3、再次，师生如果学有余力，则可以了解一下非诗非骈句式、多句联组合。

（1）诗骈句式作为对联的基础性句式，应该引起我们的重视。如林芳胜挽母亲联：

日昔回家，落座长聆千句话；

今朝拜母，登堂只见一炉香。

不过在实际情形中，对联并不总是采取诗骈句式。对于非诗非骈句式，其关键问题依然是寻找平仄节奏点。如黄兴题湖北黄冈东坡赤壁联：

才子重文章，凭他二赋八诗，都争传/苏东坡/两游赤壁；

英雄造时势，待我三年五载，必艳说/湖南客/小住黄州。

（2）多句联组合，涉及三个问题：一是领字，二是最佳句式组合，三是各分句尾字的平仄排列。其中第二个问题，主要指字数、句数而言，但与节奏（平仄）也有关系。

领字的平仄，若能与该句的句中平仄配合起来当然最好，实在不行也无所谓。如赵健之参加1993年湖南益阳国际竹文化节征联获奖联：

若松梅有节，若桃李无私，只须净土一方，便可顶天立地；
　　任雨露矜功，任冰霜肆虐，总是清风万里，何曾仰面低头？

“最佳句式组合”是一个相对的提法，即便真有一个“最佳句式组合”模式，可一旦找到并凝固化，对于对联文体来讲则未必是好事一件。

至于各分句尾字的平仄排列，究竟有无最佳模式，现在大家都还在讨论。有兴趣的老师可关注网络上的意见，也可参看拙著《对联通论》中相关章节的论述。

长江

        红红火火                  
回忆喜怒哀乐悲欢离合，
展望人生百态笑看红尘.

唐古拉

谢谢景宁版主为我们传授对联知识！